Jack the Ripper or or to improve your written comprehension

Le vrai doc de Jack the Ripper

Doc 1

Jack the Ripper

1. Written comprehension... what is a text? What types of text do you know... si rien ne vient , on passe au 2 direct.

2. Exercice 1 sur le type de texte

3. Exercice 2 sur la typography

A A text, what text?

Match the type of text with the sentence that best represents it.

1°informative	a) You try to convince the readers
2° advertisement	b) You present a product as something that could appeal to the readers
3° letter	c) You deal with facts
4° poem	d) You try to entertain the reader. You can adopt different genres such as Romanticism; whodunnit; modernism and so on
5° play	e) It is supposed to be acted on a stage.
6° literary text	f) The music of the words, and the form is an important component of this type of text.
7° argumentative	g) You address someone in particular.

B Match the word with the corresponding example, then try to explain the main features.. (le what for peut-être après avoir distribué Jack (ils auront des examples devant les yeux, easier!)

What?	How?	What for?
1. Bold letters	a) The body in the library
2. Capital letters	b) THE BODY IN THE LIBRARY
3. Italics	c) The body in the library
4. Title	d) The body in the library
5. Underlined segment	e) The Body in the Library

1. Jack the Ripper. Lien donné en début de post. Reaction (Type of text? Pieces of information you expect to find in this sort of doc? goal of the document? Lexical field or phrases..you expect to find)

2. Read the text and focus on what you expect, proper nouns and figures. Write down the information don't make sentences.

3. Mise en comun et conclusion.

   A text is more easily understood if you know what to look for.. (you don't need to understand everthing to grasp the meaning)

   By picking out the Proper Nouns and figures, you get a lot of info and it is easy to spot

   Italics and Bold letters are also easy to spot and you should pay attention to them. They are always meaningful.

4. Avec les plus forts.
   Who is targeted in the document? Read each paragraph and pick-out elements to justify your answers.
   (people who like being afraid, who have an investivative spirit, those who is gory scenes, and those who are impressed with top personalities and lattest news)
   

5. You are an announcer, your job : you have to convince people that the Walk is a MUST. Play out the scene. Pay attention to stress words that should be stressed, and don' forget that some words are best when said in a very low and deep voice, coming from the abyssssssssss.

l'autre, I'll deal with it later on... a possible debate on school uniform

Jack the Ripper

POUR TOUS!!! TEXT TO SPEECH

c'est ici

Vous ne savez pas comment prononcer une phrase en anglais?
Vous ne savez pas quel accent choisir?
C'est simple
Vous écrivez la phrase (de la leçon par exemple)
Vous choisissez la langue et un personnage (anglais, ou américain ou australien)
Vous cliquez sur say it
le tour est joué!!

a utiliser sans modération!!!

How to translate French to English

In your exam you will not be asked to translate from French to English, but there are some basic rules you should know so as to speak and write proper English.
Most of the mistakes students make are due to the fact that they translate from their mother tongue into English one word at a time.
Unfortunately, not two languages work the same and there are things that apply to french and not to English...
Here are the basic mistake one should never do

1° The text speaks about
The article wants to say......NO
because a text does not have a mouth, and an article does not have consciousness, so it can't have a will, a desire

LA REGLE:
POUR UN VERBE D'ACTION OU DE VOLONTE, IL FAUT UN SUJET ANIME
VERBE ANIME = SUJET ANIME

The text is about
The article means..

2° L'ANGLAIS GARDE LE PLUS SOUVENT LA STRUCTURE CANONIQUE : SUJET, VERBE, COMPLEMENT alors que le français a recours à l'antéposition
(ex: Jeune agriculteur gallois de 35 ans, Dick a abandonné tout espoir = Dick, a young 35 -year-old Welsh farmer, has given up all hopes)
mais aussi à l'inversion
(ex: dit-elle = she said)

3° L'ANGLAIS PREFERE LES FORMES VERBALES alors que le français a souvent recours à des formes nominales
(ex: a son arrivée= when he arrived)

To be continued

How to.....

Le site de la BBC qui propose des expressions à utiliser dans certaines situations

Ce site vaut la peine d'être visité, il vous permettra d'enricher votre lexique et d'avoir un anglais plus authentique.
Yapluka!!!

Everyday conversation (Pour Marie)

des conversations très courtes pour commencer ici

Reserver un hôtel (audi + dialogue écrit)

ou encore ici

Checking in or out


A whole list of topics with conversations and audio files

Un autre site où il y a de nombreux sujets et des petits dialogues avec des questions de compréhension. Si vous n'arrivez pas à télécharger les documents audios, vous avez accès aux scripts des dialogues.

HOW TO WRITE A GOOD DIALOGUE

CAN YOU WRITE A DIALOGUE ?

Le dialogue doit renseigner le lecteur sur les faits et gestes, opinions et sentiments des personnages, les rapports qu'ils entretiennent, leur registre de langue.

- les paroles qui apparaissent entre guillemets ne suffisent pas toujours pour comprendre l’état d’esprit de celui qui les dit. Les verbes qui introduisent ces paroles (appelés verbes introducteurs) apportent de précieuses indications sur le ton utilisé, sur les expressions du visage ou les gestes.

- ces verbes sont accompagnés d’adverbes ou d’expressions en ‘with / without’ + groupe nominal pour également préciser le ton ou l’attitude de la personne qui parle.

. Il doit donner au lecteur l’illusion d’entendre une langue orale.

. Il doit aussi respecter une certaine forme.

- On ouvre les guillemets pour citer les paroles d'un personnage et on les referme dès qu'il a fini. On fait de même à chaque fois qu'un personnage "prend la parole". Il n’y a pas de tiret

- il n’y a pas inversion du sujet et du verbe introducteur: anglais = she said ; français = dit-elle

La checklist :

1. Déterminez le niveau de langue demandé.

2. Vous pouvez, si vous le souhaitez, présenter brièvement le lieu, le moment de la scène, ainsi que les principaux personnages. Dans ce cas, sautez une ligne entre l’introduction et le dialogue.

3. Respectez la ponctuation (guillemets, points d’exclamation, d’interrogation) et allez à la ligne pour chaque changement de locuteur.

4. Variez les verbes introducteurs et étoffez vos phrases avec des adverbes:

Vérifiez vos connaissances lexicales :

Les verbes :

speak	speak loudly	speak in a low voice	speak to express feelings
agree, admit, add (ajouter)announce, answer, ask sb, declare,deny (nier), enquire (se renseigner,s’informer), explain, mention, offer (proposer), promise, remind sb (rappeler à qqn), repeat, reply (répliquer, répondre), retort (répliquer), say to sb, tell sb (raconter, informer) …	boom (tonitruer), cry, moan (râler), scream, shout (crier, aboyer contre qqn), yell (hurler), …	grumble (grommeler), mumble (marmonner), murmur, mutter (grommeler), whisper (chuchoter)…	boast (se vanter), complain, confess, deplore, insist, groan (gémir), maintain (soutenir), object, sigh (soupirer), sob (sangloter), threaten (menacer), wail (gémir, pleurnicher), weep (pleurer), whine (se plaindre)…

body language

blink (cligner de l’oeil), frown (froncer les sourcils), gape at (rester bouche bée devant), grin (sourire), nod (faire un signe de tête), shake one’s head, smile, stare at / gaze at (fixer qqn/qqch), wave hello or goodbye (agiter la main en guise de…), wince (grimacer),wink (faire un clin d’oeil)…

Les adverbes:

depending on your mood, you can say something:

angrily, anxiously, bitterly (amèrement), cheerfully (joyeusement) ,grumpily (en grongnant), curiously (avec curiosité), desperately, dryly (sèchement), furiously, gratefully (avec gratitude), impatiently, kindly (gentiment), loudly (d’une voix forte), proudly, quietly (calmement), reluctantly (à contrecoeur), rudely (impoliment), sadly, scornfully (avec mépris), shyly (timidement), sincerely, uneasily (anxieusement),…

6. Utilisez une langue orale caractérisée par l’emploi de:

a. tags interrogatifs :"It's beautiful, isn't it?"

b. Réponses courtes: I think so… I don’t think so… I hope not…I’m afraid not…

c. Gap fillers: You see… You know… Well, er… Actually (en fait)…

d. Formes contractées: I’ve had… He’s been… He’d come…

e. Des expressions idiomatiques

What's up? (quoi de neuf?) ; what's the matter with you today?; I'm fed up with you; you're kidding me! ; are you pulling my leg? (tu me fais macher?); big deal! ......

Beaucoup d'autres pistes données sur ce lien

si vous avez des questions, n'hésitez pas

HOW TO WRITE A GOOD LETTER

How to write

a good Letter…

1. Lire le sujet.

Déterminer le ton approprié à la personne à laquelle vous vous adressez :

registre familier ? registre plus soutenu ?

2. Respecter l’organisation suivante.

Adresse de l’expéditeur

Date sans le lieu (March 12th 2007 )

Salutations

Corps de la lettre

Fin de la lettre

Signature

3. Utiliser des structures adaptées.

	Lettre formelle	Lettre personnelle
Salutations	 Dear Sir,  Dear Madam,  Dear Mr Burt,	 Dear Mark,  My dear(est) Elizabeth,  Dear all,
Commencer une lettre		 Thank you for your letter…  It was good to hear from you…  Sorry for answering so late, but I…  It’s incredible how time flies…
Prendre congé		 I’ve got to go now.  That’s all for now.  Say hello to John for me.
Fin	 Yours faithfully,  Yours truly,  Yours sincerely,	 I’m looking forward to seeing you soon / to hearing from you soon  Yours,  Best wishes,  All my love,

HOW TO WRITE A GOOD STORY

1. Imaginer la trame:

 Noter des idées sur le moment (matin, soir, nuit ? période contemporaine, historique, future ?), le décor, les personnages présents (noms, description physique ).

 Prévoir ce qui va se passer dans les grandes lignes (si possible, directement en anglais).

2. Choisir un point de vue :

Type de narrateur : personnage (= récit à la 1^ère personne) ou narrateur non personnage (= récit à la 3è personne) ?

Type de narration : neutre (= point de vue externe) ou engagée (= point de vue interne) ?

3. Construire l’histoire :

 Poser la situation initiale.

 Proposer un problème.

 Développer = réaction au problème.

 Conclure.

4. Autres remarques :

 Temps de la narration :

• pour décrire les actions passées = …………………………………………………

• forme interrogative :

• forme négative :

• forme affirmative : V réguliers : …………… ; V irréguliers :

• pour décrire une action en déroulement = ………………………………………………………

• pour parler de ce qui s’est passé avant l’événement au passé = ………………………………………

 Utiliser des mots de liaison : et encore bien d'autres ici

au début : d’abord : puis – ensuite : à la fin : il y a deux ans :

dès que : pendant que : soudain : plus tard : quelques minutes plus tard :

HOW TO WRITE A GOOD ESSAY

Writing an essay for and against

To help you in the following tasks, you may have a look here

1. Classify the folowing link words in the chart bellow.

Introduire le sujet	Ajouter une idée	Donner des exemples
Présenter un aspect différent	Conclure	Donner son point de vue

All in all/ All things considered / As for me/ Besides/ For example/ For instance / Furthermore

Generally speaking / However / I am convinced that / I really believe that /In most cases

It is believed that / Moreover / nowadays / Nevertheless / On the other hand /Particularly

Such as /To conclude / To my mind/ To put it in a nutshell /What is more / Yet

2. Look at the way this short essay has been composed.

Subject: Is technological progress always positive? Explain your point of view.

Introduction: Recent technological progress	Over the last few years, there have been tremendous changes in our work and leisure activities. Indeed, we could go as far as to say that our daily life has been revolutionized by computers, faster communications and other forms of technological progress.
Arguments for: easier work, more varied leasure	First of all, this has made our working lives easier by getting rid of boring repetitive tasks and speeding up our work. In addition, video games and CD players have brought high quality sound and pictures, as well as huge quantities of information right into our homes.
Arguments against: Saturation or refusal of reality	On the other hand, some people, especially the young, are tempted to spend too much time either in front of a screen or wearing headphones and, as a result, their ability or desire to communicate is reduced. They have no friends or, even worse, they invent imaginary friends who inhabit their artificial universe.
Personal point of view: Good if used with moderation	As far as I am concerned, I consider that technological progress is both inevitable and globally beneficial, as long as people use it in moderation in order to improve their efficiency or increase their pleasure. Pushed to extremes, it can lead people to refuse the real world and seek refuge in “virtual reality”.

Which of the inderlined expressions in the essay could be replaced by the following?

1. As a matter of fact...............................

2. However................................................

3. In my opinion......................................

4. Particularly..........................................

5. Not to mention.....................................

6. Provided that .......................................

7. Recently...............................................

8. Therefore..............................................

9. to begin with..........................................

10. What is more...........................................

Now, it is your turn:

Number one: Is the mobile phone a good or a bad thing? Explain your point of view.